2014届经济与管理学院的傅邱书豪是港中大（深圳）的第一批学子。这所学校汇聚了各类背景的学生，有的因成绩不理想而渴望赴香港深造，有的则因高考失误，梦想进入顶尖学府。这样的学生构成颇具特色，充满传奇色彩，引人遐想，他们将为学校带来何种独特的发展路径。

入学背景各异

2014届新生入学时情况各异。傅邱书豪分享了同学们的心路历程。有的同学渴望去香港深造，虽然成绩略逊一筹，但还是抓住了港中大（深圳）的录取机会。还有的同学原本目标是国内的顶尖学府，高考时却出现了意外，于是转而尝试申请港中大（深圳）。这些学生带着各自的背景来到这里，他们的期望和压力与学校的发展紧密相连。此外，2014年他们暂住在深圳信息职业技术学校的宿舍，每晚回宿舍都得穿过马路，这也是学校初创时期的一个特殊现象。

首届学生的现状展现了那时的风貌。他们可能多少有些无奈地选择了这所新成立的学校，却也带来了各地文化和教育背景的融合。他们的加入标志着学校新篇章的开启，大家都期盼着学校能持续进步，越来越好。

学生参与学校建设

学生们热心投入校园建设。大家纷纷为学校出谋划策，积极性很高。比如辛子豪对篮球情有独钟，校长徐扬生遇到他时还鼓励他成立篮球社团，其他领域的爱好者也纷纷成为社团的创始人。学生们不再只是被动接受管理的对象，在学生会和委员会尚未形成僵化制度时，便开始为校园的多元化发展贡献力量。这种情形与传统学校大相径庭，彰显了新时代学生自主与创新的意识。

在学校的日子里，学生们深刻体会到自己是学校大家庭的一员。他们热心参与社团建设等活动，为校园生活注入了活力。这些热情的行动，为校园文化的塑造奠定了基础，而这文化在与学生的互动中持续发展壮大。

回忆高三生活

同学们常提起，他们渴望回到高三，那时生活有条不紊，解题有固定模式，较为平稳。而大学里，他们需应对各种新挑战和未知因素。这显现出大学生在新环境中感到的不适应。从被安排到自主安排的巨大转变，让他们对高三那种规律有序的生活节奏感到怀念。

大学的新生活给予了同学们更多的自主权和选择权。他们得自己规划学业和社交活动，这样的成长过程或许会伴随着压力。与紧张的高三生活相比，这种差异十分明显，也是高等教育需要重视的方面。如何帮助学生们更好地适应这种自主发展的环境，显得尤为关键。

通识教育特色

港中大（深圳）的一大亮点在于其通识教育。2015级的叶晓星在大一时，不仅学习了《与自然对话》《与人文对话》等课程，还跨领域选择了多门课程。此外，每学期都有不同领域的资深人士来校交流。这种教育方式宛如一股清新的风潮，与传统仅侧重专业课的教育模式截然不同。

这种教育让学生的见识更加开阔。王唯羽同学因为习惯了全英文教学，所以在出国留学时很快适应了环境，并且视野更加宽广。在这样的教育体系中，学生可以接触到各种知识，不仅限于自己的专业领域。他们还能思考未来的发展，比如是否要继续深造，而不是仅仅关注眼前的事情。

校长教育理念

徐扬生校长持有与众不同的教育见解。在他看来，大学教育不仅要传授技艺，更要传授道理。面对外界对通识课程影响专业课学习的质疑，他以自己转专业的经历作为例证，强调未来职场的不确定性，指出死记硬背的教学方式已不再适用，孩子们需要接触并体验不同领域的事物。此外，他还强调分校应保持香港中文大学一贯的优良传统。

校长的教育思想贯穿于学校的发展历程。他非常看重学生与教师之间的交流互动，比如在食堂经常能看到师生们讨论未来的规划。这恰恰反映了他对教育核心——培养学生——这一理念的坚持，同时他也反对某些学校中教师授课后便离校的现象。

立足未来看待教育

观察港中大（深圳）的现状，可以发现这种新颖的教育模式具备不少优点。它能够拓宽学生的视野，鼓励他们以乐观的心态迎接未来的不确定性。学校在教育和管理工作上，都是从学生的立场出发，与那些仅仅关注教学任务完成的学校形成了鲜明对比。这种教育模式或许预示着未来教育发展的一个可能趋势。

教育领域正需不断进行改革。我们必须着眼于学生的未来成长，而不仅仅是传授书本上的知识。至于港中大（深圳）的教学模式，它是否能够持续适应时代的变化，这还需要经过更长一段时间的观察来得出结论。

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