去年时候浙江有着一些在校表现颇为突出的学生，这些学生具备很强的适应力，这使得香港中文大学（深圳）在今年做出决定，要大幅提升在浙江的招生名额，在这一变化的背后，存在着学校对于浙江生源质量方面的认可，并且也反映出在朝着具有更高灵活性方向调整的高校招生政策 。

招生计划调整原因

先前，浙江的学生于学校里，发展情形良好，他们能够迅速地去适应全英文的教学环境，去适应国际化的校园生活，学校借助跟踪调查发觉，这批学生在学业成绩方面表现优异，在社团活动方面表现优异，在国际交流方面表现优异，这增强了招生部门的信心。

今年基于那些观察数据，学校对浙江的那一年招生名额做了相当突显的提升，这般的一种调整既是针对浙江基础教育质量予以一种肯定，亦是相关高校按照学生实际发展情形去优化招生策略的一种体现。

英语要求变化

在2015年的时候，学校进行了规定，是关于所有考生的，英语成绩必须要达到120分，这一标准对于“三位一体”考生而言同样是适用的，当时学校觉得通过统一的英语要求能够保证生源质量，不过在实际执行的过程当中发现这种“一刀切”的做法存在着不合理性。

2016年，学校取消了“三位一体”考生对于英语分数的硬性要求，因为在综合测评里已经涵盖了英语能力考核，重复去要求高考英语分数显得多余，而这一变化使得招生标准变得更加科学合理。

专业选择机制

学校开展大类招生之举，学生入学以后，先是修读基础课程，到了第二年，进而自主去选择专业，这样的安排给予了学生充裕的时间，用以了解各个专业的特点，防止出现盲目选择的情况。

马老师表明，众多高中生在专业认知层面显得有限，如直接进行选择则极易出现差错，而延迟专业选择权，能够降低针对转专业的需求，进而提升学生从事学习的投入程度。

双轨制招生

今年，学校于浙江实施招生，采用高考与“三位一体”两种模式，投放85个“三位一体”计划。此双轨并行，为不同特长学生提供入学通道。

马老师作出解释，浙江生源呈现出质量优秀的状况，双轨制具备兼容性，能够兼顾考试型考生以及学生综合素质表现突出的考生，这样的情况既达成了对于公平性的保证，又实现了提升生源多样性这一目的。

专业选择公平性

不同渠道入学的学生，都能够在相同专业范畴之内展开选择，这样的某种安排，确保了全部学生拥有同等的专业选择权利，进而维护了教育公平。

学校所提供的 11 个专业，面向全体学生予以开放，无论其入学途径是什么，这样的政策避免了标签化现象的出现，进而促进了校园之内的平等氛围。

入学测试特点

学校会在6月举行入学测试，地点分别是杭州与深圳，此次测试重点考查学生中英文写作能力，考查学生表达能力，考查学生分析能力，测试内容避开高考涵盖的知识点，着重评估学生综合素质。

这种选拔方式，能够识别出，高考分数所无法体现的，能力特质 。学校期望借助这种综合评价，挑出真正适配国际化教育环境的学生 。

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