香港地区高校朝着北方地域进行办学事宜，当下正涌起一轮新的热潮，而这样的跨区域教育合作，到底能够带来多少具有实质性特征的变革呢 ？

合作办学背景

2010年2月，深圳与香港启动教育合作，彼时双方签署教育合作办学备忘录，历经两年多筹备，2012年香港中文大学深圳校区获教育部批准筹建 此项目视作深化粤港合作重要举措，还是内地与香港高等教育融合试验田 。

，该校区拟定于2013年起开张招生，首期学员数量定为7000人，在那时那个合作办学项目里，此数目颇为可观，充分表明了双方针对这个项目的重视级别，办学场地挑选在深圳，既能借助内地充裕的生源，又可以施展香港的教育管理长处 。

办学特色创新

在学科设置这方面，港中大深圳校区前期着重于理科、工科以及文科，与此同时还对新兴的交叉学科予以关注，这样的安排既将就业市场的需求给考虑进去了，又对学科发展的前瞻性做到了兼顾，和传统的内地高校不一样，该校打算一步步地开设人文、法律等社会科学专业，以此构建更为完整的学科体系 。

该学校采用一种独立招聘师资的模式，这种模式是面向全球去延揽人才的，其薪酬标准是参照香港中文大学的水平，在当时内地高校之中这是颇具竞争力的，教师评估机制以及晋升机制也是借鉴香港模式的，试图去打破内地高校的传统评价体系。

医疗改革先行

2012年时，香港大学深圳医院开始试运营，就在这同一时间，教育合作也被推进着。这家医院推行一种就诊模式，是先全科，之后才是专科，如此这般改变了内地传统的医疗流程。它还试行一种方式，这种方式叫“打包收费”，依照此对某些病种实行固定费用结算 。

医疗机构实施管办分离的管理体制，这般创新于当时的内地医疗工作系统里相对少见，其的现身给深圳医疗体系变革供应了参照，还展现出了香港管理范畴模式在祖国内地落地发芽的可行性。

各方期待与现实

港中大深圳校区的建设，得到了广东省委省政府明确地表示支持，其期望把它打造成世界一流研究型大学。这种官方表态，为项目推进提供了政策保障。然而同时，各界对于合作办学能够带来的实际改变，持有不同看法。

教育界相关人士表明，合作办学项目具备增加教育选项的能力，然而，要是无法突破当下的招生体制以及办学模式，那么它所产生的影响力就会受到限制。真正意义上的变革需要在办学自主权以及招生方式上有所呈现，并非仅仅是增添一所高等院校而已。

发展前景分析

就此长远而言，港中大深圳校区有着计划，其计划最终要达成1.1万人这般的招生规模，此数字近乎一所中型高校的体量，校方特意作出说明，虽说会招收少量香港学生，然而生源依旧是以内地作为主要部分，这样的安排既确保了生源数量，又体现了此种跨文化交融的办学理念 。

在校方对于教师聘任这件事情上，校方着重阐明是不会让香港教师在两地同时进行教学工作的。这样一种十分严格的规定，一方面是确保了教学质量被保证，另一方面也是避免了教师资源出现分散的情况。然而它与此同时，也是对师资队伍建设一事提出更加高的相关要求的 。

改革空间探讨

相较于香港大学深圳医院所采取的创新举措，教育领域当中用于联合办学的行为显得更为审慎严谨。医疗方面的改革在服务运转模式、管理运行体制等多个方面均存在突破进展，然而教育合作依旧是在现有的框架基础范围之内向前推进。这样一种差异清晰地反映出不同领域在开展改革时存在的难度有所不同。

有专家给出建议，那就是在合作办学这件事情中，应当更为大胆地去借鉴诸如香港高校那样的完整模式，具体涵盖招生环节，培养环节，管理这方面的各个环节。只有当在关键制度之上出现改变，才能够带来具有实质性意义的改变，如果不是这样的情况，那么有可能最终仅仅只是又新增了一所普通高校而已。

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